摘抄
解读：
“摘抄”不等于“照抄”原文，“摘”在字典的意思是筛选，可以经过巧妙的筛选适当地提炼材料中的例子，对写作有很大帮助。
原则及技巧：
1.符合题干主题
2.合理选例：精简案例数量（2-4个）；精简语言
3.梳理材料案例逻辑：国内、国外；不同领域、总分、并列、递进、因果、转折……
4.巧用关联词表达：既……又……；不仅……还……；一方面……另一方面……；同时……；另外……；除此之外……；更……的是……
真题练习：
【2014年国考地市】五.加拿大女作家门罗曾经说过：“幸福始终充满着缺陷。”请结合你对给定资料的思考和对这句话的领悟，自拟题目，写一篇文章。（40分）
要求：（1）自选角度，立意明确；（2）联系实际，不拘泥于“给定资料”；（3）思路清晰，语言流畅；（4）总字数1000-1200字。
材料：
这些关于心理健康、人生观和幸福观的名人名言，被有效的应用在教学实践中，不少教师都能通过树立榜样，在教学中自觉地渗透心理健康教育。苏轼仕途坎坷而壮心不已，蒲松龄面对落第却发奋创作，曹雪芹处境艰险仍不辍笔耕，安徒生屡遭失业而自强不息，奥斯特洛夫斯基身残志坚却潜心著述……这些都构成对学生进行挫折教育、引导学生正确对待挫折的生动教材。司马迁忍辱十八载撰写《史记》，司马光苦熬十九春秋编纂《资治通鉴》，曹雪芹十年寒窗写就《红楼梦》……这些感人的经历和遭遇给人留下的精神财富，更是对学生进行意志品质教育和培养学生优良品德的绝佳教材。
分析：
（1）苏轼、蒲松龄、曹雪芹、安徒生、奥斯特洛夫斯基、司马迁、司马光、曹雪芹的例子和材料主题有一定关联性。
（2）“苏轼仕途坎坷”：苏轼一生比较惨淡，一路被贬，最后被贬到海南，“壮心不已”是褒义词，意在讲述虽然很惨，但是依然有收获，没有在内心中看轻自己，认为自己有雄心壮志，例子符合题目观点。
（3）蒲松龄曾经遇到不幸，但是不幸之后奋发创作，《聊斋志异》对文学史有很大贡献。
（4）后面人物的事例同理，可以作为文章的一部分。但是不可以全部抄、全部写，材料中涉及六个主人公，不可以全部写。
①数量上要有选择性，选2-4个例子作为论述的一部分，即在数量上缩减。
②材料中的例子有逻辑性：苏轼和蒲松龄是中国人，安徒生和奥斯特洛夫斯基是外国人，可以分别放在一起，展现逻辑性。将材料逻辑经过梳理后体现在写作中。
（5）摘抄是最基本的方式方法。
提炼：
人的一生中难免会遇到一些挫折、磨难，正是这些所谓的“缺陷”，才能让人们砥砺自身、发愤图强、获得快乐、拥抱幸福。回顾历史，不难发现，